« Libérons l’école! »
http://getaway.eu.org/IMG/pdf/liasse_6_hurst.pdf
Jean-Louis Hurst est mort il y a peu. De nombreux textes lui rendent hommage évoquant assez précisément son passé de déserteur et de soutien à la libération de l’Algérie. Quelques uns font rapidement mention de ses démêlés avec l’Education Nationale. Or, pour notre part, c’est par ce qui s’est appelé « l’affaire Hurst » que nous l’avons rencontré. Avec cette liasse nous entendons apporter notre contribution, en tant que projet d’archives militantes, à l’hommage qui lui est rendu en éclairant un épisode moins connu de son parcours. Read the rest of this entry »
On se souvient encore de ces affreux méchants méchants qui en 2005, lors des trois semaines d’émeutes qui ont secoué les banlieues, avaient vandalisé «leurs» écoles. Des bandes de révolté-e-s fracassaient ce modèle éducatif, explosaient ce dispositif d’intégration sociale, foutaient le feu à ce symbole démocratique qu’est l’éducation nationale. Read the rest of this entry »
« Si tous les élèves prenaient leurs rêves pour des réalités, il n’y aurait pas assez de pompiers »
http://getaway.eu.org/IMG/pdf/liasse_9_pailleron_web.pdf
Cette liasse est principalement centrée autour de l’affaire dite « du collège Pailleron ». Le 6 février 1973, des collégiens mettent le feu au CES de la rue Pailleron à Paris (en face de l’actuel lycée Bergson). Le lycée s’effondre en brûlant en moins de 20 minutes, et 20 personnes, exceptionnellement présentes tardivement ce soir-là, meurent. Très vite, Patrick et Marc, élèves de 4ème , sont mis en examen et incarcérés. Suite au drame une importante mobilisation se construit, déterminée à soutenir les deux garçons. Y prendront part profs, élèves, parents, voisins, militants, etc. Deux aspects sont mis en avant pour les défendre. D’abord le type de construction à l’économie qui a causé la mort des victimes. Nombre de ces « collèges Pailleron » seront ensuite détruits d’ailleurs. Et puis la nécessité d’entendre leur geste, de le comprendre, voire de le poursuivre : on peut vouloir détruire l’école.
[la liasse n°9, CES Pailleron – Solidarité avec les lycéens en lutte,Archives Getaway, mai 2016.]
Au goût du jour, la pédagogie est son moyen d’arraisonner ses proies, de les coincer, pour la vie entière, dans le trou que le capitalisme leur réserve.
https://ladiscordia.noblogs.org/files/2016/03/pedagogie.pdf
[Ce texte accompagne la discussion proposée le 29 mars 2016 à la Discordia autour d’un reportage diffusé sur France 2 dans l’émission Infrarouge, le 3 février 2016, et intitulé « les français, c’est les autres ». Il a été tourné en grande partie au lycée technique Théodore Monod de Noisy-le-sec. On y parlera de « l’école » pour désigner le système scolaire dans son ensemble, de la maternelle au lycée, souvent d’ailleurs il sera davantage question de la séquence collège lycée que de ce qui précède.]
Read the rest of this entry »
Jean Wintsch, Charles Heimberg
http://entremonde.net/l-ecole-ferrer-de-lausanne
Telecharger le livre en PDF ici
De 1910 à 1919, l’École Ferrer de Lausanne a offert à des enfants d’ouvriers un lieu où ils n’acquièrent pas « le savoir inutile » dispensé dans les écoles publiques, où ils ne font pas « l’apprentissage de la docilité ».
Sa caractéristique a été « d’unir l’atelier à l’école, de faire collaborer parents, instituteurs, ouvriers et enfants, de préparer ces derniers à la vie qu’ils mèneront probablement, en évitant autant que possible le verbalisme, en exaltant leur curiosité et leur joie dans les recherches, en organisant les leçons souvent hors des murs de la classe, dans la réalité, là où se passe la vie ».
Read the rest of this entry »
un épisode de la guerre sociale en Angleterre (1911)
Danièle Rancière
La grève a commencé à l’école catholique de Sainte Marie quand 13 des garçons plus âgés ont abandonné les plus jeunes dans la cour de récréation. Une fois qu’on sut qu’ils étaient en grève, la nouvelle se répandit et avant le début des classes de l’après-midi, elle avait atteint plusieurs écoles de l’Est de Hull. Aussitôt, il y eut des attroupements d’enfants devant les écoles hurlant : « dehors » ou bien « jaunes » aux élèves qui retournaient en classe » (Hull Daily News, 13 septembre 1911). Read the rest of this entry »
Maria Montessori
Considérer le besoin de l’enfant, et y correspondre, pour que sa vie puisse se développer pleinement, voilà le fondement de la nouvelle éducation. Read the rest of this entry »
Maria Montessori
La transformation de l’éducation est devenue si universelle qu’elle sort aujourd’hui du cercle des compétences et fait partie des plus grands problèmes sociaux. On comprend, en effet, à l’heure actuelle, que les progrès sociaux sont en rapport non seulement avec les applications de la science qui ont transformé la vie extérieure, mais aussi et surtout avec les applications d’une science susceptible d’aider l’homme dans la période de son développement : c’est-à-dire l’Enfant. Read the rest of this entry »
Compte-rendu d’une intervention lors des rencontres AMP en Limousin, aout 2006
Pour me présenter rapidement, j’habite dans une ferme collective sur le plateau de Millevaches en Limousin et je suis instit depuis 5 ans. J’ai travaillé plusieurs années à Nantes dans une école de ZEP, gérée plutôt de manière collective et avec des pratiques de pédagogie nouvelle. Je fais moi-même partie du mouvement Freinet depuis 5 ans. Cette année je travaillais dans un Institut Médico-Educatif avec des enfants de 8 à 11 ans dits « déficients intellectuels légers avec troubles du comportement ». Read the rest of this entry »
Catherine Baker
Dans Insoumission à l’école obligatoire, Catherine Baker fait la critique du système éducatif obligatoire et justifie les parents qui ont choisi la non-scolarisation.
TÉLÉCHARGER LE LIVRE EN PDF ICI : insoumission //// Read the rest of this entry »
